Вопросы на тему "Особенности проведения экскурсий для детей и лиц с инвалидностью" по аттестации экскурсоводов (гидов)

БЛОК 8: Особенности проведения экскурсий для детей и лиц с инвалидностью

1. Какое из этих покрытий не рекомендуется для проведения экскурсий инвалидам-колясочникам:

• А. Асфальт
• Б. Песок
• В. Плитка
• Г. Бетон

2. Как лучше построить общение с человеком, у которого выраженные нарушения речи?

• А. Допустимо помогать человеку, договаривая за него фразы
• Б. Переспросить, если непонятно
• В. Постараться говорить в ответ медленно и громко
• Г. Обратиться к сопровождающему его лицу с просьбой перевести то, что сказал человек

Ответ: "Б" ( Подробнее )

3. Какое количество слабовидящих экскурсантов в группе является рекомендуемым согласно Приказу Министерства культуры РФ от 16 ноября 2015 г. N 2803 "Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов музеев, включая возможность ознакомления с музейными предметами и музейными коллекциями, в соответствии с законодательством Российской Федерации о социальной защите инвалидов"?

• А. 5
• Б. 7
• В. до 10
• Г. 12

4. Что является целью межгосударственного стандарта ГОСТ 32613-2014 «Туристские услуги. Услуги туризма для людей с ограниченными физическими возможностями»?

• А. обязательное обучение экскурсоводов жестовому языку
• Б. создание условий для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности людей с ограниченными физическими возможностями
• В. обеспечение лиц с ограниченными физическими возможностями досупом к виртуальным турам и экскурсиям
• Г. формирование толерантного отношения общества к лицам с инвалидностью

5. Выберите наиболее корректную формулировку для использования в общении

• А. Человек с ограниченными возможностями
• Б. Инвалид
• В. Человек с инвалидностью
• Г. Человек со стойкими расстройствами функций организма

6.Что подразумевает понятие «маломобильные группы населения (МГН)»?

• А. Экскурсионные группы, не располагающие транспортными средствами
• Б. Люди, испытывающие затруднения при самостоятельном передвижении, получении необходимой информации, ориентировании в пространстве при совершении туристских путешествий и потреблении туристских услуг
• В. Экскурсионные группы, включающие инвалидов на креслах-колясках
• Г. Люди, имеющие нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, проявляющимся в поражении опорно-двигательного аппарата

7. Какие из перечисленных средств не являются тифлотехническими?

• 1. Жестовый язык
• 2. Шрифт Брайля
• 3. Магнитофон
• 4. Текстофон

8. Согласно ГОСТу 32613-2014 требования к системе средств информации, используемых в ходе экскурсии для маломобильных групп населения (МГН), включают:

• А. своевременное ориентирование экскурсантов в пространстве, их безопасность и удобство передвижения
• Б. использование мультимедийного наглядного материала
• В. сокращение объема информации по сравнению с обычной экскурсионной группой
• Г. использование индивидуальных средств аудиосвязи

9. Какой прием следует использовать на экскурсии в группах, включающих лиц с инвалидностью по зрению?

• А. сокращение объема информации по сравнению с обычной экскурсионной группой
• Б. использование тактильных средств информации
• В. лекционный характер подачи материала
• Г. использование «портфеля экскурсовода»

10. Понятие «пикетаж» при организации экскурсий для маломобильных групп населения включает:

• А. Установка ограждений и предупреждающих знаков по пути следования группы
• Б. Промер длины трасс передвижения по туристскому маршруту, разбивку трасс на пикеты
• В. Сопровождение экскурсии лицами, оснащенными опознавательными знаками
• Г. Сокращение хронометража экскурсии

11. В зависимости от физического состояния туристов с ограниченными физическими возможностями потребителей туристского продукта подразделяют на три категории:

• А. 1) взрослые туристы с органиченными физическими возможностями; 2) дети с физическими возможностями; 3) смешанные группы туристов с органиченными физическими возможностями
• Б. 1) туристы с ограниченными физическими возможностями передвижения; 2) туристы с ограниченными возможностями восприятия окружающего мира, с нарушениями зрения и слуха; 3) туристы-инвалиды по общему заболеванию и по другим видам заболеваний
• В. 1) туристы с нарушениями слуха; 2) туристы с нарушениями зрения; 3) туристы, не способные передвигаться самостоятельно
• Г. 1) туристы с инвалидностью 1 группы; 2) туристы с инвалидностью 2-й группы; 3) туристы с инвалидностью 3-й группы

12. Что допустимо при сопровождении экскурсанта на кресле-коляске?

• А. Класть свои вещи экскурсанту на колени
• Б. Облокачиваться на ручки или подлокотники коляски
• В. Задать вопрос, нужна ли экскурсанту помощь и чем Вы можете помочь
• Г. На свое усмотрение браться за ручки кресла-коляски для преодоления препятствий на маршруте

13. Какие методы рационально применить при наступлении «кризиса внимания» в экскурсионной группе дошкольников или младших школьников?

• А. использование наглядных пособий
• Б. апеллирование к тому, что излагаемый материал пригодится им в школе
• В. сокращение объектов показа
• Г. беседа воспитательного характера о правилах поведения

14. Согласно «Правилам организованной перевозки детей автобусами» количество сопровождающих для организованной группы детей в количестве 30 человек составляет:

• А. 3 взрослых
• Б. 2 взрослых
• В. 1 взрослый
• Г. 1-2 взрослых в зависимости от количества дверей в автобусе

15. Какой особый методический прием рекомендуется использовать для активизации восприятия содержания экскурсии детьми и подростками?

• А. Прием контраста
• Б. Прием исследования
• В. Комментирующий прием
• Г. Прием абстрагирования

16. Какую проблему, связанную с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, можно преодолеть за счет разнообразия методических приемов на экскурсии?

• А. слабость дисциплины
• Б. слабость произвольного внимания
• В. ограниченность кругозора
• Г. физическая утомляемость

17. Как построить общение с неслышащим человеком в сопровождении переводчика жестового языка?

• А. Необходимо вести беседу с сопровождающим или переводчиком
• Б. Следует обращаться непосредственно к человеку с нарушением слуха
• В. Говорить в пустоту, не нужно смущать человека с инвалидностью
• Г. Обращаться одновременно и к неслышащему человеку и к сопровождающему переводчику

Обратная связь